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Revision 307 Apr 2006 - JoseildaSampaioDeSouza

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Bibliografia

Referências utilizadas no estudo sobre Didática. (Em construção)

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ALMEIDA, C. L. S. de. Leitura de grupo e possibilidades metodológicas. Revista de Educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar., 1994. P.7/ 11.
  ALVES, Lynn Rosalina Gama. Novas Tecnologias: instrumento, ferramenta ou elementos estruturantes de uma nova forma de pensar? In Revista da FAEEBA/UNEB, jul-dez/1998, p- 141-152.
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ALVES, Rubem. O preparo do educador In: O educador vida e morte, 6 ed., Rio de Janeiro: Graal,1985.P.137

APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas,1989. P.201

 BABIN, Pierre e KOULOUMDJIAN Marie France. Os novos modos de compreender – a geração audiovisual e do computador. Tradução Maria Cecília Oliveira. São Paulo: Ed. Paulinas, 1989.
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BARRETO, A. L. V. Desmistificar o fracasso escolar. A Tarde Cultural, Salvador,11/01/92. p.4 e 5. _. .A dinâmica da sala de aula e a relação professor-aluno. Revista de Educação-CEAP, Ano 3, n.10, set., 1995. P.20/26.
 BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: O Cotidiano da escola. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993.
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BENICÁ, E. A prática pedagógica da sala de aula : princípios e metódos de uma ação dialógica.Revista de educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar. 1994. P.85/103.
 CANDAU, Vera Maria "et alii". Rumo a uma nova Didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991.
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_. A Didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
 
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CANDAU, Vera Maria "et alii". A Didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
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CARVALHO,O F. de. A escola como mercado de trabalho.São Paulo: Iglu,1989.p. 142
  CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Tradução Roneide Venâncio Majer. São Paulo : Paz e Terra, 1999.
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CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática.São Paulo: Papirus,1989. p.182
 DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
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DALMÁS, Angela. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

DAMKE, H e DAMKE, I. E. Planejamento participativo nas escolas: retomando aspectos essenciais. Revista de Educação-AEC, Ano 19, n.75, abr./jun.,1990. p.12/24.

 DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP Autores associados, 1998.
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ELZIRIK, M. F. e COMERLATO, D. A escola (in)visível:jogos de poder, saber, verdade.Porto Alegre:Editora da Universidade/UFRGS, 1995. p.125.

ENGUITA, M. F. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Medicas, 1989. p.272

 FAZENDA, Ivani C. A. (org) Didática e Interdisciplinaridade. Campinas, SP; Papirus, 1998.
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GENTILI, Pablo. (org) Pedagogia da Exclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000
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FORQUIM, J. C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. p.208 . FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 6 ed., Petrópolis: Vozes, 1987. p.280.
 
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GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é Pedagogia. SP: Brasiliense, 1987.
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FRANCHI, E. P. (org.) A causa dos professores. Campinas,SP: Papirus, 1995. p.169.
 
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LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola Pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. SP: Loyola. 1985.
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FREIRE, J. B. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: ed. Scipione, 1989.
 
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LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
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FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.
 
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LUCKESI, Cipriano. A Avaliação da Aprendizagem escolar. São Paulo: Coretz, 1995.
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FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? São Paulo: Cortez, 1991. p.78.
 
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MENEGOLLA, maximiliano. Por que planejar? Como planejar? Currículo, área, aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993.
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GENTILI, Pablo. (org) Pedagogia da Exclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000
 
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MORAIS, Regis de (Org). Sala de aula: que espaço é este? Campinas, SP: Papirus, 1994.
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GENTILI, P. A A e SILVA, T. T. da S.(orgs.) Neoliberalismo, qualidade total e educação:visões críticas. 3 ed., Petrópolis: Vozes, 1995. p.204.
 
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MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução Catarina Eleonora F. da Silva. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000
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GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é Pedagogia. SP: Brasiliense, 1987
 
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OLIVEIRA, Maria Rita N. S. Confluências e Divergências entre Didática e Currículo, Campinas, SP: Papirus, 1997.
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GIROUX, H. Escola crítica e política cultural.São Paulo: Cortez, 1987. p.104
 
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OLIVEIRA, Maria Rita N. S. O conteúdo da Didática: um discurso da naturalidade. Belo Horizonte: UFMG, 1988.
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GROSSI, E. P. e BORDIN, J.(orgs.) Paixão de aprender. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1992. p.262
 
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PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo. T. A. Queiroz, 1996.
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HOFFMANN, J. Avaliação, mito e desafio: uma perspectiva construtivista.12 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. p.199. _. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 4 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994.p.199.
 
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PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro – educação e multimídia. Campinas, São Paulo: Ed. Papirus, 1996.
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LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola Pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos. SP: Loyola. 1985. _. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
 
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SILVA, Marco. Sala de aula Interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.
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LIMA, A de O. Avaliação Escolar: julgamento ou construção? Petropólis: Vozes,1994. p.168.
 
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SILVA, Marilda da. Contrvérsias em Didática. Campinas: Papirus, 1995.
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LUCKESI, C. C. Elementos para uma didática no contexto de uma pedagogia para a transformação. Revista Tecnologia Educacional, n.63, jul./ago., 1985. P.6/13. _. Avaliação da aprendizagem escolar. 2.ed. São Paulo: Cortez,1995. p.180.
 
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VEIGA, Ilma P. A.(org) DIDÁTICA: O ensino e suas relações, Campinas, SP; Papirus, 1996.
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MARTINS, P. L. O . Didática teórica didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989. p.181.
 
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VEIGA, Ilma P. A. (org). Repensando a Didática. Campinas, SP: Papirus, 1992 ALMEIDA, C. L. S. de. Leitura de grupo e possibilidades metodológicas. Revista de Educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar., 1994. P.7/ 11.
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MENEGOLLA, maximiliano. Por que planejar? Como planejar? Currículo,área, aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993.
 
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ALVES, Rubem. O preparo do educador In: O educador vida e morte, 6 ed., Rio de Janeiro: Graal,1985.137 p.
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MORAIS, Regis de (Org). Sala de aula: que espaço é este? Campinas, SP: Papirus, 1994.
 
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APPLE, M. W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas,1989. 201 p.
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MOREIRA, A . F. B.(org.) Conhecimento educacional e formação do professor. Campinas,SP: Papirus, 1994. p.138.
 
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BARRETO, A. L. V. Desmistificar o fracasso escolar. A Tarde Cultural, Salvador,11/01/92. p.4e5.
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MORIN, Edgar. Trad. Catarina Eleonora F. da Silva. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000.
 
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________________.A dinâmica da sala de aula e a relação professor-aluno. Revista de Educação-CEAP, Ano 3, n.10, set., 1995. P.20/26.
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NOT, L. As pedagogias do conhecimento. São Paulo: Difel, 1981. p. 488. _. Ensinando a aprender: elementos de psicodidática geral.São Paulo: Summus,1993. p. 166.
 
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BENICÁ, E. A prática pedagógica da sala de aula : princípios e metódos de uma ação dialógica.Revista de educação-AEC, Ano 23, n.90, jan./mar. 1994. P.85/103.
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OLIVEIRA, Maria Rita N. S. Confluências e Divergências entre Didática e Currículo, Campinas, SP: Papirus, 1997. _. O conteúdo da Didática: um discurso da naturalidade. Belo Horizonte: UFMG, 1988. _. A reconstrução da didática: elementos teóricos-metodológicos. São Paulo: Papirus,1992. p. 169 . _.(org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. São Paulo: Papirus,1993. p.141.
 
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CARVALHO,O F. de. A escola como mercado de trabalho.São Paulo: Iglu,1989. 142 p.
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PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo. T. A. Queiroz, 1996.
 
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CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática.São Paulo: Papirus,1989. 182 p.
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PICONEZ, S. C. B.(coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1994. p. 139.
 
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DAMKE, H e DAMKE, I. E. Planejamento participativo nas escolas: retomando aspectos essenciais. Revista de Educação-AEC, Ano 19, n.75, abr./jun.,1990. p.12/24.
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PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro – educação e multimídia. Campinas, São Paulo: Ed. Papirus, 1996.
 
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ELZIRIK, M. F. e COMERLATO, D. A escola (in)visível:jogos de poder, saber, verdade.Porto Alegre,RS:Editora da Universidade/UFRGS, 1995. 125 p.
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SILVA, Marco. Sala de aula Interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.
 
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ENGUITA, M. F. Aface oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Medicas, 1989. 272 p.
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SILVA, Marilda da. Controvérsias em Didática. Campinas: Papirus, 1995.
 
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FORQUIM, J. C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. 208 p.
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VASCONCELOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula.São Paulo: Libertad, 1994.p.108. (Cadernos Pedagógicos do Libertad-2)
 
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FOUCAULT, M. Vigiar e punir. 6 ed., Petrópolis: Vozes, 1987. 280 p.
 
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FRANCHI, E. P. (org.) A causa dos professores. Campinas,SP: Papirus, 1995. 169 p. FREIRE, J. B. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: ed. Scipione, 1989.
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VEIGA, Ilma P. A.(org) DIDÁTICA: O ensino e suas relações, Campinas, SP; Papirus, 1996. __.(org.) Repensando a didática. 5.ed. São Paulo: Papirus, 1988. 158p. __. Técnicas de ensino: por que não? 3.ed. São Paulo: Papirus,1995. p.149.
 
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FREIRE, P. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.
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VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

WACHOWICZ, L. A O método dialético na didática. São Paulo: Papirus,1989. p.141

 
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FURLANI, L. M. T. Autoridade do professor: meta, mito ou nada disso? São Paulo: Cortez, 1991. 78 p.
 
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GENTILI, P. A A e SILVA, T. T. da S.(orgs.) Neoliberalismo, qualidade total e educação:visões críticas. 3 ed., Petrópolis: Vozes, 1995. 204 p.
 
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GIROUX, H. Escola crítica e política cultural.São Paulo: Cortez, 1987. 104 p.
 
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GROSSI, E. P. e BORDIN, J.(orgs.) Paixão de aprender. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1992. 262 p.
 
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HOFFMANN, J. Avaliação, mito e desafio: uma perspectiva construtivista.12 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994. 199 p.
 
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________. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 4 ed. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1994.199 p.
 
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LIMA, A de O . Avaliação Escolar: julgamento ou construção ? Petropólis: Vozes,1994. 168 p.
 
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LUCKESI, C. C. Elementos para uma didática no contexto de uma pedagogia para a transformação. Revista Tecnologia Educacional, n.63, jul./ago., 1985. P.6/13.
 
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__________. Avaliação da aprendizagem escolar. 2.ed. São Paulo: Cortez,1995.180p.
 
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MARTINS, P. L. O . Didática teórica didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989. 181p. MOREIRA, A . F. B.(org.) Conhecimento educacional e formação do professor. Campinas,SP: Papirus, 1994. 138 p.
 
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NOT, L. As pedagogias do conhecimento. São Paulo: Difel, 1981. 488 p.
 
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___. Ensinando a aprender: elementos de psicodidática geral.São Paulo: Summus,1993. 166p..
 
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OLIVEIRA, M. R. N. S. A reconstrução da didática: elementos teóricos-metodológicos. São Paulo: Papirus,1992. 169 p.
 
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_______________.(org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. São Paulo: Papirus,1993. 141 p.
 
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PICONEZ, S. C. B.(coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1994. 139 p.
 
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VASCONCELOS, C. dos S. Construção do conhecimento em sala de aula.São Paulo: Libertad, 1994. 108p. (Cadernos Pedagógicos do Libertad-2)
 
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VEIGA, I. P. A .(org.) Repensando a didática. 5.ed. São Paulo: Papirus, 1988. 158p. ____________. Técnicas de ensino: por que não? 3.ed. São Paulo: Papirus,1995.149p.
 
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VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
 
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WACHOWICZ, L. A O método dialético na didática. São Paulo: Papirus,1989. 141p.
 
 
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