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Revision 9519 Nov 2012 - GizaRegis
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Projetos de PesquisaProjetos de Pesquisa em Andamento 2012Da inserção das tecnologias digitais à formação de professores nas escolas do campo: as potencialidades do PRONACAMPOResumo: Dando continuidade à política pública de Educação do Campo, em vigor desde 2003, em março de 2012 o governo brasileiro lançou o Programa Nacional de Educação do Campo (Pronacampo), com o objetivo de oferecer apoio técnico e financeiro aos estados, Distrito Federal e municípios para o desenvolvimento de quatro eixos de ação: gestão e práticas pedagógicas, formação de professores, educação de jovens e adultos e educação profissional e tecnológica nas escolas do campo. Frente ao histórico quadro de políticas públicas inadequadas ou ausentes para a população do campo, especialmente no que diz respeito à infraestrutura tecnológica e à formação de professores para a incorporação das tecnologias digitais nos processos pedagógicos e para a formação da cultura digital entre essa parcela da população, interessa-nos compreender como o Pronacampo incorpora, avança e/ou supera as perspectivas postas nos programas e projetos desenvolvidos de 2003 a 2011, no que diz respeito ao acesso, concepções e uso das tecnologias digitais. Por se tratar de um programa que está em fase de implantação, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as ações são melhor compreendidas se vinculadas ao movimento de seu contexto histórico e social. Palavras Chave: políticas públicas, tecnologias digitais, formação de professores do campoPeríodo: ago/2012 a jul/2013 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Jaqueline Santos | ||||||||
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Projetos de Pesquisa em Andamento 2011Pesquisas PIBICRedes sociais e educações. A promoção do sujeito no Twitter?Resumo:Palavras Chave: Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Edvaldo Souza Couto Bolsistas PIBIC: Adriana Diniz Ribeiro ( Graduanda de Pedagogia); Quesia Silva do Carmo (Graduanda de História) e Jaqueline Machado de Queiróz (Graduanda de História) A inserção das tecnologias digitais nos processos de formação de professores do campo
Resumo: Diversas pesquisas vêm evidenciando as carências das escolas do campo, dentre elas a pouca infraestrutura tecnológica, bem como a necessidade de formação de professores, em sintonia com as características do contexto onde estão inseridos. Frente a esses dados, foi instituída a política pública de Educação do Campo, como estratégia para o resgate da dívida do país para com a população do campo, que, historicamente, teve negado o direito a uma educação de qualidade. Compõem essa política diversos Programas voltados para a inserção das tecnologias de informação e comunicação nessas escolas e para a formação dos professores para seu uso. No entanto, num mapeamento preliminar, foi possível perceber que a incorporação das tecnologias nos processos de formação dos professores do campo ainda é difusa e frágil. Em vista disso, buscamos, nesta pesquisa, aprofundar a análise das diretrizes e formas de operacionalização dos Programas propostos pelo MEC para a formação inicial e continuada dos professores do campo, no que diz respeito ao acesso e uso das tecnologias digitais nos processos formativos. A partir dessa análise, buscaremos apontar os limites e potencialidades das dinâmicas em curso, de forma a contribuir com a produção do conhecimento sobre formação de professores do campo no Brasil. Para tanto, buscaremos aportes na pesquisa qualitativa, tendo em vista este tipo de pesquisa utilizar como fonte de dados o ambiente natural, de forma que as ações são melhor compreendidas se vinculadas ao movimento de seu contexto histórico e social.
Palavras Chave: formação de professores do campo, tecnologias digitais, políticas públicas | ||||||||
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Movimentos colaborativos na educação ?Resumo:Palavras Chave: Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Nelson De Luca Pretto Bolsistas PIBIC: Marcelo dos Santos Silva (graduando de belas artes), Aurélio Adnauer Heckert (graduando de pedagogia) e Luana Fernanda Almeida Silva (graduanda de Fisioterapia) A dinâmica do projeto UCA na escola: a construção de práticas pedagógicas pelos professores no contexto das redes e da mobilidade informacional. ?Resumo:Palavras Chave: Período: ago/2011 a jul/2012 Coordenação: Salete de Fátima Noro Cordeiro Bolsistas PIBIC: Romilda Rosa de Albuquerque (graduanda de Pedagogia- Bolsista FAPESB). Outras pesquisasGestão e Práticas Pedagógicas no âmbito do programa UCA: Desafios e estratégias à consolidação de uma política pública para educação básicaResumo: O Programa Um Computador por Aluno – UCA, que se encontra em sua fase piloto, em implantação em 300 escolas públicas brasileiras, oportuniza a inserção dos laptops educacionais nas práticas pedagógicas. A complexidade desse processo de inserção requer que uma equipe de pesquisadores, oriundos de diferentes instituições de ensino superior, investigue os desafios e as estratégias que possibilitam a sua consolidação nas escolas públicas de educação básica dos estados de Santa Catarina e da Bahia, com ênfase na gestão e nas práticas pedagógicas. Para tanto, esta pesquisa, que tem como fonte de inspiração a etnopesquisa crítica, será desenvolvida nas escolas participantes do piloto do Programa UCA em SC e na BA, a partir de três focos investigativos: a articulação entre os gestores do Programa (nas 21 escolas envolvidas); as práticas pedagógicas instauradas nas escolas a partir da inserção dos laptops (estudo de caso em 4 escolas: 2 em SC e 2 na BA); e apoio à criação de uma Rede Colaborativa de Aprendizagem entre os participantes da pesquisa (nas 4 escolas participantes do estudo de caso). A partir dela, procuraremos elaborar subsídios para redefinição e/ou ampliação dos programas e projetos de inserção das tecnologias na educação, assim como contribuir para as ações pertinentes à construção e desenvolvimento de políticas públicas que visem a oferta de uma educação pública e de qualidade. Palavras Chave: laptop educacional – Programa UCA – gestão – práticas pedagógicas – políticas públicas – rede colaborativaPeríodo: out/2011 a set/2013 Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas: Joseilda Sampaio de Souza (Sule Sampaio)? Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores no contexto do campo: possibilidades de transformação da realidade socialO Brasil enfrenta um contexto de desigualdades, sendo que o campo expressa parte deste descaso como por exemplo nos âmbitos das políticas públicas, no desenvolvimento científico e tecnológico, infra-estrutura, além da própria educação. Buscando atender essas demandas foi criado na UFBA, o Curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo. Este investe na formação dos professores que atuam nas escolas do campo, reconhecendo as especificidades desse contexto, e oportunizando a apropriação de saberes e recursos científicos e tecnológicos necessários para a transformação dessa realidade. Para contemplar os objetivos e diretrizes do curso, este projeto visa investigar o trato com os ambientes e as questões tecnológicas da sociedade contemporânea no currículo de formação de professores do campo. Assim, buscaremos articular as questões referentes às TIC, no que diz respeito às suas relações com a Sociedade e a Ciência, às suas linguagens e códigos e às suas potencialidades para as novas formas de produção do conhecimento em rede, às demais dinâmicas curriculares, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão. Pretende-se, através de sucessivas aproximações dos contextos específicos dos cursistas, além de ações de ensino e intervenções nas comunidades, implementar linguagens e tecnologias como estruturantes no processo de formação de educadores para atuação na Educação Básica em escolas do campo. Inicio: agosto de 2008 a março de 2011 Coordenação: Maria Helena Bonilla e Adriane L. HalmannBolsistas: Tânia Torres (ago2009-atual) Marildes Caldeira (dez2009 -atual) Sérgio Sganzerlla (dez2008-jul2009) Projeto executado em parceria com o Grupo de Pesquisa Lepel Órgão de fomento: Secad Pólo de Referência de Formação e Pesquisa em Educação do Campo da FACED/UFBAEste projeto nasce demandas notadas no contexto da educação do campo na Bahia, como a necessidade de estrutura física e condições objetivas que possam constituir espaços específicos para o desenvolvimento dos programas de formação e pesquisa em Educação do Campo em sintonia com as necessidades de organização curricular por áreas do conhecimento nas escolas do campo, bem como a necessidade de construir alternativas de organização do trabalho escolar e pedagógico que permitam expansão da educação básica no e do campo, com a rapidez e a qualidade exigida pela dinâmica social em que seus sujeitos se inserem e tendo em vista a articulação intrínseca entre educação e a realidade específica das populações do campo. Sendo assim, este projeto visa, principalmente, propiciar o desenvolvimento/execução dos programas de formação de professores do campo em parceria com o MEC de forma integrada e articulada na UFBA com diferente áreas do conhecimento; ampliar e qualificar os processos de formação de professores da educação do campo por meio da incorporação de novas tecnologias que tenha impacto na melhoria da oferta da educação do campo nas redes de ensino. Inicio: 01/2010 - Término previsto: 03/2011Coordenação: Maria Helena Bonilla e Adriane L. Halmann Bolsistas: Bruno Gonsalves (jan 2010 a jul 2010) Luciana Oliveira (jan 2010 a jul 2010) Washington Oliveira (jan 2010 a jul 2010) Vânia Karoline Viana dos Santos (set 2010 a mar 2011) Vitor Matheus Oliveira de Menezes (set 2010 a dez 2010) Rafael Santos de Araujo (set 2010 a out 2010) Colaboradores: Bruno Gonsalves (ago 2010 a mar 2011) Rodrigo Yuri Dantas Fernandes Projeto executado em parceria com o Grupo de Pesquisa Lepel Órgão de fomento: Projetos de Pesquisa Concluídos2009/2010Produção colaborativa e descentralizada de imagens e sons para a educação básica: criação e implantação da RIPE - Rede de Intercámbio de Produção EducativaPeríodo: jul.2008 a jul.2009 Coordenação: Nelson Pretto e Maria Helena BonillaPolíticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação superando as tecnologias educacionaisA pesquisa tem por objetivo investigar como a academia brasileira tem percebido as políticas públicas em implantação nos últimos anos, focando nosso olhar investigativo para algo que, pelo que observamos na primeira etapa, passa despercebido por aqueles que elaboram e executam as políticas públicas brasileiras: o que indicam as pesquisas feitas por mestrandos e doutorandos dos inúmeros programas de pós-graduação espalhados por quase todos os estados do Brasil, no campo de interseção da educação com as tecnologias de informação e comunicação. Projeto apoiado pelo CNPQ/Bolsa de Produtividade (sic!) em Pesquisa - processo número 306645/2006-8 Inicio 03/2007 - Término: 02/2010 Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC/CNPq: Dart Araújo Bolsista de IC/CNPq:Adna LimaConhecimento e tecnologia livre na educaçãoA pesquisa integra as ações do grupo de pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC) oe considera como pressuposto básico as novas possibilidades trazidas pelo movimento global de produção colaborativa de conhecimentos livres e sua potencialidade para uma (radical) transformação da educação. Esse projeto considera que a intensificação do uso de software livre e ampliação dos projetos que buscam pensar na produção colaborativa em regime de peer-to-peer de materiais culturais possam contribuir com a educação, com professores e alunos sendo produtores de culturas e de conhecimentos e não apenas consumidores de informações. O objetivo da pesquisa é identificar as experiências de produção de recursos abertos culturais e de divulgação científica, especificamente as experiências de produção peer-to-peer de materiais didáticos; as iniciativas em torno dos arquivos abertos, em especial a experiência dos Open Journal System (Revista da FACED); e, o papel do IBICT no desenvolvimento de uma política pública brasileira para a área. Período: ago/2009 a jul/2010Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista de IC/CNPq:Daniel Pinheiro Narrativas digitais na formação docentePeríodo: ago/2009 a jul/2010A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo identificar e analisar os usos, as possibilidades e os limites de novos gêneros narrativos na rede, graus de letramento digital e as práticas de narração em ambientes virtuais desenvolvidos por professores no Programa de Formação continuada de professores para o Município de Irecê - BA, seus hábitos como ciberleitores e ciberautores; os modos de construção, reorganização e assimiliação de novos referenciais cognitivos dos processos de leitura/escrita de textos em formato eletrônico, bem como a cultura e os comportamentos oportunizados por essas experiências. É objetivo também investigar se as narrativas desses professores, em ambientes como os já citados, propiciam novas experiências e dinâmicas gramaticais flexíveis. Refletir de que maneiras a escola deve lidar com a informalidade dos escritos nos ambientes digitais. Um dos aspectos que tem sido objeto de intensa investigação está relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, por isso a pesquisa terá como campo de investigação a lista de discussão e o blog utilizados pelo Programa de Formação continuada de professores para o Município de Irecê - BA. Coordenação: Edvaldo Couto Bolsistas PIBIC: Raquel Maciel Paulo dos Anjos Leila Silva de Souza Professores em rede: uso das tecnologias digitais no contexto da iniciação à docência na UFBAPeríodo: ago/2009 a jul. 2010A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo examinar o uso dado as tecnologias da informação e comunicação nas práticas de iniciação à docência realizadas numa micro-rede de cinco escolas públicas de Salvador(Colégio Manoel Devoto,Colégio Central,Colégio Luís Viana Filho,Colégio Manoel Novaes e Colégio Odorico Tavares), identificando as condições de acesso às TIC e caracterizando suas demandas disponíveis para os estudantes de licenciatura ,tanto na escola quanto na universidade para análise e acompanhamento do tipo de uso feito pelos professores experientes ( atuantes na escola e na universidade) e das intervenções que visam interação entre esses professores e os estudantes de iniciação à docência.Trata-se de uma pesquisa qualitativa,orientada pela pesquisa-ação e desenvolvida a partir das técnicas de observação participante, análise de documentos, intervenções e entrevistas.Esse projeto dará continuidade ao exame dos processos de formação de professores da Educação Básica na universidade pública, analisando os desafios postos para essa prática diante do uso das tecnologias da informação e comunicação em paralelo às mudanças culturais potencializadas pela sua presença na sociedade. Coordenação: Alessandra Assis Bolsista PIBIC: Rosielle Santos 2008/2009O papel das tecnologias livres parte 2PerÃíodo? : ago/2008 a jul/2009Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsista PIBIC: Bruno Santos Gonsalves Géssica Aragão Aton Barreto de Figueiredo Inclusão Digital na Escola: as políticas do MECEm pesquisas anteriores sobre o tema inclusão digital, pudemos perceber a desarticulação das políticas públicas e, em especial, a falta de programas consistentes do MEC para a área, mesmo considerando que as escolas são espaços fundamentais para a promoção da inclusão digital da população. Até o momento, o único programa que oportuniza o acesso das escolas à tecnologia digital é o PROINFO. No entanto, dois novos programas estão sendo propostos pelo MEC, o Programa Um Computador por Aluno e Banda Larga das Escolas, que buscam oferecer acesso e formação de crianças e jovens no contexto das tecnologias de informação e comunicação. Em vista disso, esta pesquisa, de caráter qualitativo, procurará compreender os interesses e estratégias articulados às políticas do MEC, as características, potencialidades e limites das mesmas para a promoção da inclusão digital da população, bem como as perspectivas que apresentam para constituírem-se efetivamente em ações significativas para a área. Para tanto, estaremos coletando dados através da documentação disponível sobre os programas e de entrevistas semi-estruturadas e assim construir um mapeamento das dinâmicas que se articulam em torno desses programas. Palavras Chave: políticas públicas, inclusão digital, tecnologia educacional Período: ago/2008 a jul/2009Coordenação: Maria Helena Silveira Bonilla Bolsistas PIBIC: Josélia Domingos dos Santos Tania Renilda Santos Torres O livro digital: usos, possibilidades e limitesPeríodo: ago/2008 a jul/2009A pesquisa integra o Grupo de Pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologias - GEC(www.gec.faced.ufba.br) e tem como objetivo compreender os usos, possibilidades e limites do livro digital na investigação acadêmica, em duas vertentes complementares. A primeira diz respeito aos novos hábitos de leitura e consumo diante da crescente popularização do livro digital e está diretamente relacionada aos ciberleitores. A segunda diz respeito à produção e difusão do conhecimento em meios digitais e estão diretamente relacionada aos ciberautores. Um dos aspectos que tem sido objeto de nossa intensa investigação estão relacionado às novas possibilidades trazidas pelas tecnologias digitais para a educação, particularmente no campo das tecnologias livres. Por isso a pesquisa investigará o acesso à informação on-line mediante pagamento de taxas de acesso, serviços e download de livros digitais e, especialmente, as iniciativas de disponibilizar gratuitamente na internet (através de trabalhos voluntários e de doações) os textos completos de livros cujos direitos autorais encontram-se vencidos ou liberados por seus autores. Nesse contexto, a pesquisa se concentrara em compreender de que maneira professores e alunos da Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Bahia, usam livros digitais em seus trabalhos acadêmicos e como produzem e publicam seus trabalhos acadêmicos em versão eletrônica, bem como a cultura e os comportamentos que os livros digitais oportunizarão. Coordenação: Edvaldo Couto Bolsistas PIBIC: Marildes Caldeira de Oliveira Raquel Maciel Paulo dos Anjos Professor e cultura digital: novos desafios para a sua ação/formaçãoPeríodo: ago. 2008 a jul. 2009Vivemos um momento de ampliação da demanda por formação universitária para professores da Educação Básica, em paralelo com a possibilidade de uso de tecnologias da informação e comunicação e com a reabertura do debate sobre a concepção de educação norteadora dessa prática. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar os desafios postos ao uso de tais tecnologias para a formação dos professores no contexto de cultura digital, na qual emerge um conjunto de novas práticas, saberes, costumes e valores, considerando o modo como a formação é operacionalizada e as condições e políticas que sustentam essa ação. Tomando como referência os princípios da pesquisa qualitativa e como campo investigativo a Faculdade de Educação da UFBA, serão realizadas aproximações sucessivas de pessoas e locais, acompanhamento de eventos em suas manifestações cotidianas, registro de dados que descrevem a situação investigada. Assim, busca-se discutir o modo como os professores, ao longo das oportunidades de formação, se relacionam com a cultura digital, o que se evidencia no uso das TIC, na dinâmica de interação mediada por essas tecnologias, nas condições de acesso e produção de informação e nos novos interesses manifestados por esses sujeitos. Serão realizadas entrevistas, observações diretas e um levantamento bibliográfico sobre os assuntos abordados na pesquisa. Com isso espera-se potencializar o trabalho realizado pela universidade e fortalecer a escola pública de Educação Básica com a ampliação da reflexão crítica e propositiva no campo da formação de seus professores. Coordenação: Alessandra Assis Bolsista PIBIC: Michelle Lisboa Oliveira 2007/2008Políticas Públicas Brasileiras em Educação e Tecnologia da Informação e Comunicação: o papel das tecnologias livresPeríodo: ago. 2007 a jul. 2008Coordenação: Nelson Pretto (bolsa PQ/CNPq) Bolsistas PIBIC: Géssica Aragão Tiago Figueiredo Fabricio Santana Cúpula Mundial para a Sociedade da Informação: influências e desdobramentos no BrasilNo início do atual milênio, o projeto da “Sociedade da Informação” ganha maior visibilidade ao receber a atenção da ONU, quando este organismo realiza a cúpula temática mundial sobre o assunto. Participam da CMSI – Cúpula Mundial da Sociedade da Informação, em suas várias fases, governos, setor produtivo, sociedade civil organizada e diversos organismos internacionais ligados à ONU, com o objetivo de delinear diretrizes e ações para superar os problemas da exclusão digital e integrar as ações em torno da busca de “oportunidades digitais para todos”, especialmente nos países em desenvolvimento. O Brasil, apesar de ter participado dessas reuniões, não evidencia claramente em suas políticas públicas a integração a esse movimento. Busca-se então investigar as influências e desdobramentos que as diretrizes e ações da Cúpula Mundial provocam nas políticas públicas para inclusão digital e uso do software livre no país. Também busca-se compreender como se dá esse movimento em âmbito internacional. Para tanto, estaremos coletando e analisando os documentos produzidos no âmbito da CMSI e aqueles relacionados às políticas públicas brasileiras, à luz de referenciais já produzidos sobre essa temática. Período: ago. 2007 a jul. 2008 Coordenação: Maria Helena Bonilla Bolsistas PIBIC:Rejane Souza Costa Matos Juliana Lopes da Silva Televisão Digital e EducaçãoPesquisa sobre as possibilidades da TV digital para a educação. Pesquisa desenvolvida no GEC a partir dos trabalhos de Simone Lucena (doutoranda - 2004- em andamento), Fabricio Santana, Dart Araújo e Mônica Paz, como parte do projeto PIBIC.2006/2007Resumos para o SEMEP e o SEMPPGResumos apresentados no Seminário Estudantil de Pesquisa e Seminário de Pesquisa e Pós-graduação em 2007 Inclusão Digital: articulação dos nós da rede
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