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A EDUCAÇÃO EM IRECÊ | ||||||||
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A REFLEXÃO NA ESCOLAOS PROFESSORES DA CIDADE | ||||||||
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA – FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO EM PEDAGOGIA – ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INICIAIS
ATIVIDADE – 04 – EMERGÊNCIAS
PROFESSORA – INÊS CARVALHO
AS TRÊS FACES DA ESCOLA ZENÁLIA DOURADO LOPESA dicotomia existente na Escola Zenália Dourado Lopes, em que o público alvo se contrasta em contextos culturais e geográficos diversificados, requerendo dos docentes uma adaptação a cada realidade posta, tanto nos saberes necessários para proporcionar avanços como na socialização dos conhecimentos que nossos alunos trazem e que são importantes para crescimentos de todos, inclusive dos professores. Trata-se, portanto, de uma escola situada no centro urbano de Irecê, num bairro nobre, com alunos de outros bairros da periferia, da zona rural de Irecê, e educação de jovens e adultos, com uma faixa etária de 15 a sessenta anos de idade.A ESCOLAEssa tripla face da escola Zenália tem mostrado desafios, por vezes enigmáticos, pois o respeito ao universo cultural deste público e a proposta de inserí-los numa sociedade letrada com participação, senso crítico neste mundo globalizado é muito grande e requer dos docentes, como de toda a comunidade escolar, muito estudo para tornar qualitativa a educação destes quase mil alunos matriculados regularmente na escola citada. Por outro lado, os docentes que estão participando desta formação superior, (Curso em Pedagogia Faced), estão tendo a oportunidade de aprofundar seus estudos na investigação das possibilidades de atender esta heterogeneidade. Uma possibilidade que já se torna possível contemplar são os trabalhos e estudos coletivos que vai se tornando mais envolvente e com espírito de cooperativismo, nas buscas das transformações, passando pelas emergências para melhor desenvolver nosso trabalho em equipe.REDE MUNICIPALA escola também está inserida num contexto maior de funcionamento “A rede Municipal”, que por sua vez não tem um currículo de 3º e 4º ciclo, ficando assim, indefinidas as ações pedagógicas que esta rede se propõem para atender estes ciclos de estudos do ensino fundamental. Por isso emerge com certa urgência a necessidade de intensificar os momentos de estudos e discussões coletivas na escola, tanto para encontrarmos soluções que oportunize os professores desenvolver bem seus planejamentos, bem como torna-los funcional; começarmos a elaborações de projetos de aprendizagens e empreendimentos que envolvam toda a comunidade escolar e pais; a discussão sobre o projeto político pedagógico e regimento interno, enfim, muito teremos que produzir, envolvendo todos os agentes educacionais, (Alunos, pais, professores, pessoal de apoio, coordenação pedagógica e direção). Acreditamos que em grupo, nas trocas de idéias,socialização de saberes e não saberes por parte dos docentes, o grupo fica mais unido, coeso e comprometido com a qualidade de ensino e aprendizagem dos nossos alunos.
Realizamos um 1º encontro coletivo com 40 dias letivos neste ano em curso e começamos dar os primeiros passos com uma decisão que nasceu depois de diagnóstico feito pelos professores, direção e coordenação “a elaboração do regimento interno”, que faremos com a participação de pais, alunos e professores e todo o corpo de apoio.
Em tão pouco tempo já temos resultados positivos desta teia, conforme material em anexo.
A tripla face de nossa escola (Alunos da periferia, alunos da zona rural e educação de jovens e adultos), requer muito esforço dos docentes e toda comunidade escolar, porém, oportuniza aprendizados que poucas escolas teriam, ou seja, aprender com as diferentes realidades culturais, com os diferentes problemas sociais. Na heterogeneidade rumina estas importantes questões.
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-- MonicaPaz - 18 May 2005 |
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A EDUCAÇÃO EM IRECÊO PROJETO UFBA NA CIDADEÈ notorio a evolução da aprendizagem em nossa cidade.A REFLEXÃO NA ESCOLAOS PROFESSORES DA CIDADE-- MonicaPaz - 18 May 2005 |