HISTÓRICO
O primeiro curso de Geografia, na Bahia, foi implantado em 1941, na Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da Universidade Federal da Bahia, formando-se ao mesmo tempo Licenciados e Bacharéis em Geografia e História. Entretanto, o seu reconhecimento aconteceu através do Decreto no. 17.206, publicado no Diário Oficial da União (DOU), do dia 21/11/1944. Na década de 50, os dois cursos tornaram-se independentes.
Até 1959, a Geografia na Bahia restringia-se exclusivamente ao ensino. Naquele ano, a criação do Laboratório de Geomorfologia e Estudos Regionais representou uma proposta acadêmica inovadora, principalmente em relação à iniciação a pesquisas desenvolvidas pela equipe de pesquisadores, orientados para as linhas Urbano-Regional e Estudo do Quadro Natural, com destaque para a Geomorfologia. A década de 60 pode ser considerada a época áurea da Geografia na Bahia: o Laboratório de Geomorfologia e Estudos Regionais atraiu jovens geógrafos do país e do exterior, que se agregaram ao grupo dinâmico já existente. A motivação era constante: trabalhos de campo, levantamento de dados, análises estatísticas, leituras comentadas, seminários, cursos, reuniões científicas de apresentação de trabalhos e de avaliação, enfim, um ambiente de efervescência cultural e científica (Silva, 2001:16).
Com a reforma universitária de 1968, ocorreu uma renovação no Departamento de Geografia da Faculdade de Filosofia, com a agregação dos pesquisadores do Laboratório de Geomorfologia e Estudos Regionais, época em que o Departamento instalou-se no Instituto de Geociências.
Na década de 70 houve uma grande demanda de bacharéis em Geografia, motivada pela regulamentação da profissão de geógrafo (Lei 6.664/79) e pela criação de diversos órgãos do Estado, que admitiram geógrafos em seus quadros profissionais. Em 1980, foi oferecido o Curso de Especialização em Análise Espacial, por dois anos consecutivos, curso esse que serviu de embrião para a criação da Pós-Graduação em Geografia “stricto sensu”. Em 1994 teve início o Mestrado em Geografia, com áreas de concentração em estudos urbano-regional e meio ambiente, despertando o interesse de profissionais de Geografia e áreas afins de várias universidades e organismos do estado da Bahia, de outros estados e mesmo do exterior. Em 2002 houve uma reformulação na área de concentração do mestrado, passando para “Análise do Espaço Geográfico”.
O curso noturno foi aprovado em 11/07/2006, através do parecer no. 375/06 da Câmara de Ensino de Graduação da UFBA e teve a sua primeira turma a partir do primeiro semestre do ano de 2007.
Em 2007, atendendo as exigências do MEC, foi feita uma atualização e adequação do currículo de graduação, para renovação do reconhecimento do curso.
Atualmente, o corpo docente do Departamento de Geografia é formado, em sua maioria, por doutores, que dispõem de uma larga experiência em ensino e pesquisa no campo da ciência geográfica. Na avaliação do MEC-PROVÃO-2003, os alunos do curso de Geografia da UFBA obtiveram o melhor desempenho dentre todos os estudantes dos cursos de Geografia existentes no país, sendo atribuído ao curso da UFBA o conceito “A”, o que vem reforçar o compromisso e a qualidade das atividades de ensino e pesquisa desenvolvidas por parte do seu corpo docente. O interesse cada vez maior da sociedade contemporânea pelas questões ambientais, pelo planejamento e gestão territorial, tem contribuído para colocar a Geografia numa posição de vanguarda. As perspectivas de atuação dos geógrafos nos órgãos de planejamento são cada vez maiores, sobretudo a partir da adoção das novas tecnologias. No Quadro 1 demonstra-se a concorrência do curso de Geografia no Concurso Vestibular.
QUADRO 1.
Concurso Vestibular (Diurno) – UFBA
CONCURSO VESTIBULAR DIURNO |
ANOS |
VAGAS |
INSCRITOS |
C/V |
ANOS |
VAGAS |
INSCRITOS |
C/V |
1975 |
20 |
52 |
2,60 |
1997 |
40 |
131 |
3,25 |
1976 |
20 |
58 |
2,90 |
1998 |
40 |
324 |
810 |
1977 |
20 |
63 |
3,15 |
1999 |
40 |
284 |
7,10 |
1978 |
20 |
57 |
2,85 |
2000 |
40 |
321 |
4,70 |
1979 |
20 |
72 |
3,60 |
2001 |
40 |
431 |
10,78 |
1980 |
40 |
100 |
2,50 |
2002 |
40 |
326 |
8,15 |
1981 |
40 |
111 |
2,77 |
2003 |
40 |
371 |
9,28 |
1982 |
40 |
148 |
3,70 |
2004 |
40 |
279 |
6,98 |
1983 |
40 |
129 |
3,22 |
2005 |
60 |
331 |
5,52 |
1984 |
40 |
121 |
3,02 |
2006 |
60 |
414 |
6,90 |
1985 |
40 |
105 |
3,62 |
2007 |
60 |
306 |
5,10 |
1986 |
40 |
125 |
3,12 |
2008 |
60 |
276 |
4,60 |
1987 |
40 |
208 |
5,20 |
2009 |
60 |
228 |
3,80 |
1988 |
40 |
154 |
3,85 |
2010 |
60 |
195 |
3,25 |
1989 |
40 |
80 |
2,00 |
2011 |
60 |
140 |
2,33 |
1990 |
40 |
45 |
1,12 |
2012 |
60 |
116 |
2,40 |
1991 |
40 |
141 |
3,52 |
2013 |
60 |
265 |
4,41 |
1992 |
40 |
148 |
3,70 |
2014 |
60 |
266 |
3,76 |
1993 |
40 |
159 |
3,97 |
2015 |
60 |
240 |
4,00 |
1994 |
40 |
268 |
6,70 |
|
|
|
1995 |
40 |
228 |
5,70 |
|
|
|
1996 |
40 |
353 |
8,82 |
19 |
|
|
Anos Vagas Inscritos V/C Ano Vagas Inscritos C/V Ano Vagas Inscritos C/V
CONCURSO VESTIBULAR NOTURNO |
ANOS |
VAGAS |
INSCRITOS |
C/V |
2007 |
40 |
144 |
3,60 |
2008 |
40 |
240 |
6,00 |
2009 |
40 |
92 |
2,30 |
2010 |
40 |
124 |
3,10 |
2011 |
40 |
100 |
2,50 |
2012 |
40 |
56 |
1,70 |
2013 |
40 |
144 |
1,02 |
2014 |
40 |
240 |
2,32 |
2015 |
40 |
65 |
1,62 |
C/V = relação C (candidato) / V (vaga).
Fonte: Serviço de Seleção, Orientação e Avaliação (UFBA/2015).
2 JUSTIFICATIVA
O novo currículo dos cursos de Geografia justifica-se devido o processo do conhecimento ser cumulativo, implicando em constantes mudanças, produto da reflexão a partir dos desafios postos pelo cotidiano. Neste sentido, uma atualização dos conteúdos programáticos das disciplinas, ora em vigor, não atenderia, forçosamente, a todas estas necessidades. É importante uma reorientação do currículo atual, de modo a incorporar novos conhecimentos produzidos e retrabalhados em nível de conteúdo, dando-lhes maior organicidade e integração além de atender às exigências das leis que regulamentam as profissões de geógrafo e do profissional do Ensino Fundamental e Médio.
A Geografia, com o avanço do conhecimento e as grandes transformações por que passa o Mundo, tornou-se mais complexa. E em decorrência disso, fazem-se necessárias permanentes revisões, tanto no modo de pensar como no modo de produzir a ciência geográfica.
A proposta curricular baseia-se nos seguintes princípios:
Filosóficos e Pedagógicos
promoção de uma formação humanística e crítica do aluno do curso de Geografia;
estudo da Geografia como uma ciência voltada para o ensino e para o exercício profissional;
desenvolvimento de uma prática pedagógica que contribua para o conhecimento do país e do mundo, considerando seus aspectos socioeconômicos, políticos e ambientais;
produção do conhecimento, garantindo sua atualização científica e tecnológica;
reflexão permanente e profunda sobre o raciocínio e a prática geográfica.
Didáticos e Técnicos
A nova estrutura curricular é caracterizada por um núcleo de disciplinas básicas de formação profissional, comum para as duas habilitações (Licenciatura e Bacharelado); um núcleo de disciplinas de conteúdos complementares, oriundos de áreas correlatas à Geografia, e um grande elenco de disciplinas optativas atendem a diversas áreas temáticas como: Urbano/Regional, de Meio Ambiente, Instrumental e Pedagógico. As disciplinas do curso, voltadas, principalmente, para teoria, método, técnicas e as optativas, em particular as departamentais, estão direcionadas, sobretudo, para os temas mais atualizados da ciência geográfica.
3 BASE LEGAL DA PROPOSTA CURRICULAR
A nova proposta curricular para o curso de graduação em Geografia fundamenta-se na atual legislação que norteia os currículos dos cursos de graduação em vigor no país.
Lei 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que estrutura e normatiza o funcionamento da educação brasileira em todos os níveis de ensino.
Parecer/CNE 776/97, referente às Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação, dando autonomia às IES (Instituições de Ensino Superior).
Parecer CNE/CES 583/2001, que trata da orientação para as Diretrizes Curriculares dos cursos de Graduação.
Parecer CNE/CES no. 492/2001, que trata das Diretrizes Curriculares dos cursos de Geografia, História, Filosofia, Serviço Social, Letras, Arquiviologia e Museologia, determinando para os respectivos cursos as competências e habilidades, os conteúdos curriculares, estágios e as atividades complementares.
Parecer CNE/CES no. 1.363/2001, que alterou o Parecer 492/2001, que trata da aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Geografia.
Resolução CNE/CP 2, de 19/02/2002, institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior.
Resolução CNE/CES no. 14, de 13/03/2002 – Estabelece as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Geografia.
Lei 6.664 de 26/06/1979, que disciplina o exercício da profissão de geógrafo no Brasil, e que é regulamentada pelo Decreto no. 85.138, de 15/09/1980.
Resolução no. 323, de 26/06/1987, que dispõe sobre o registro dos geógrafos nos Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA).
Resolução CNE/CES no. 02 de 18/05/2007 – Dispõe sobre a carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos Cursos de Graduação, bacharelados, na modalidade presencial. Curso de Geografia (bacharelado – carga horária mínima 2.400 h).
Resolução no. 05/2003 da Câmara de Ensino de Graduação do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFBA, que estabelece e normatiza a reestruturação dos cursos de graduação e estrutura a apresentação dos novos projetos pedagógicos para os cursos da Universidade.
Lei Federal no. 10.436 de 24/04/2002 – Secretaria de Educação Especial – MEC. Resolução 01/2009 – Câmara de Ensino de Graduação – UFBA, autoriza a SUPAC a inclusão nas grades curriculares da disciplina Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS como componente curricular.
4 OBJETIVOS GERAIS
1. Formar, capacitar e habilitar profissionais para o exercício de atividades técnicas, de pesquisas e de magistério;
2. Possibilitar ao graduando a formação de um pensamento crítico, estimulando o desenvolvimento à investigação teórica, científico-técnica e didático-pedagógica, em Geografia;
3. Contribuir para a atuação consciente do futuro geógrafo na transformação da realidade socioespacial e na construção da cidadania;
4. Habilitar profissionais para o exercício de suas atividades em equipes interdisciplinares;
5. Formar profissionais com amplo domínio das técnicas aplicadas à ciência geográfica.
5 PERFIL DO EGRESSO
O profissional de Geografia deve estar capacitado para desenvolver atividades técnicas, científicas e educativas, relacionadas ao estudo da estrutura e da organização do espaço geográfico. O Curso de Geografia oferece duas habilitações: Bacharelado (Diurno), Licenciatura (Diurno e Noturno).
5.1 LICENCIATURA
O licenciado em Geografia deve estar habilitado a ministrar aulas que enfoquem o conhecimento geográfico nos ensinos Fundamental e Médio. O curso direciona-se à formação de professores que tenham um amplo domínio das grandes áreas da Geografia: o estudo da natureza, as relações sociedade x natureza e o estudo regional. Além disso, o professor de Geografia deve conhecer e utilizar as principais técnicas de natureza pedagógica e cartográfica.
5.2 BACHARELADO
O bacharel em Geografia deve ser capaz de buscar referenciais teóricos relevantes do ponto de vista geográfico, com o objetivo de enquadrar eficientemente as questões a serem trabalhadas. Este profissional poderá atuar em institutos de pesquisa, federal e/ou estadual, prefeituras, ONG’s e outras instituições que desenvolvam projetos relacionados às questões ambientais e/ou urbano-regionais. Deve ainda ter conhecimento e domínio de todas as áreas da Geografia, incluindo as técnicas cartográficas, de sensoriamento remoto e de geoprocessamento, que são de extrema importância para os estudos ambientais, assim como para o planejamento e a gestão territorial.
6 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
6.1 GERAL
O profissional da Geografia (licenciados e bacharéis) além das exigências básicas necessárias à construção de conhecimentos específicos deve desenvolver competências e habilidades de natureza científica que permitam a sua inserção no mercado de trabalho. A formação do profissional em Geografia requer domínio nas pesquisas teóricas, de campo e de laboratório, onde possa estabelecer uma conexão entre a teoria e a prática vivenciada.
O licenciado e o bacharel em Geografia devem ter uma ampla capacidade de analisar documentos geográficos nas suas mais diversas especificidades.
É da competência do licenciado em Geografia, o domínio dos conteúdos geográficos ministrados nos ensinos Fundamental e Médio, com o propósito de levar o aluno a refletir e a formar um pensamento crítico sobre os diversos temas focalizados pela Geografia nas várias escalas de abordagem.
É da competência do bacharel em Geografia, o estudo da paisagem em seus diferentes níveis de interação processual, a projeção e a condução de pesquisas relativas ao planejamento e gestão do território em seus diversos objetivos e escalas de abordagens.
6.2 ESPECÍFICA DO LICENCIADO
Dominar as dimensões sociopolíticas e pedagógicas do ambiente escolar;
Dialogar com o sujeito envolvido no processo educacional considerando as diversas relações;
Organizar o conhecimento espacial adequando ao processo de ensino-aprendizagem em Geografia;
Elaborar e implementar projetos do ensino nas diversas áreas da Geografia;
Dominar os fundamentos e conceitos básicos da Geografia nos diversos níveis do ensino Fundamental e Médio.
6.3 ESPECÍFICA DO BACHAREL
Identificar, analisar e representar os diversos sistemas ambientais;
Analisar e explicar a distribuição espacial dos recursos naturais e suas modalidades de uso;
Analisar e interpretar os diversos dados de informação geográfica e estatística referente a produção do espaço;
Dominar as novas geotecnologias relacionadas à pesquisa geográfica;
Dominar as diversas interfaces dos estudos geográficos com outras áreas do conhecimento.
6.4 PERFIL DO LICENCIADO
O professor de Geografia, graduado pela UFBA, deve ser capaz de:
buscar um conhecimento sólido do saber geográfico e ter capacidade de ministrar o conhecimento geográfico de forma plena, tanto no ensino Fundamental como no Médio;
conhecer as técnicas pedagógicas que possam ajudá-lo a ministrar aulas sobre os diversos temas de interesse geográfico;
saber aplicar e dominar as técnicas adequadas ao processo ensino- aprendizagem, envolvendo, quando necessário, a elaboração de tarefas específicas, relacionadas ao conhecimento geográfico;
buscar referências teórico-conceituais relevantes sobre temas de natureza geográfica;
formar um pensamento crítico, estimulando o desenvolvimento da investigação teórica, técnico-científica e didático-pedagógica em Geografia;
produzir material didático-pedagógico da área de Geografia;
promover o entendimento da complexidade do fato geográfico e das relações de interdependência dos fenômenos da natureza e destes com os resultados da ação antrópica e social em si e com a totalidade;
ter uma postura crítica sobre a política educacional do país, destacando o papel da Geografia na formação do cidadão.
6.5 PERFIL DO BACHAREL
O geógrafo, graduado pela UFBA, deverá ser capaz de:
buscar referências teóricas relevantes do ponto de vista geográfico, com o objetivo de enquadrar plena e eficientemente as questões a serem trabalhadas;
optar por um caminho metodológico, que possa conduzir à análise de um problema espacial a ser investigado;
aplicar técnicas de análise adequadas ao seu objeto de investigação e à escala de abordagem;
elaborar e/ou participar de projetos e diagnósticos nas diversas áreas do conhecimento geográfico;
desenvolver um trabalho científico de acordo com as diferentes concepções da Geografia;
conhecer as atribuições fundamentais do geógrafo, respeitando a ética profissional;
desenvolver uma consciência crítica dos problemas do mundo contemporâneo.
COORDENAÇÃO DO COLEGIADO
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Nome: Daria Maria Cardoso Nascimento