HISTÓRICO

O primeiro curso de Geografia, na Bahia, foi implantado em 1941, na Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da Universidade Federal da Bahia, formando-se ao mesmo tempo Licenciados e Bacharéis em Geografia e História. Entretanto, o seu reconhecimento aconteceu através do Decreto no. 17.206, publicado no Diário Oficial da União (DOU), do dia 21/11/1944. Na década de 50, os dois cursos tornaram-se independentes.

Até 1959, a Geografia na Bahia restringia-se exclusivamente ao ensino. Naquele ano, a criação do Laboratório de Geomorfologia e Estudos Regionais representou uma proposta acadêmica inovadora, principalmente em relação à iniciação a pesquisas desenvolvidas pela equipe de pesquisadores, orientados para as linhas Urbano-Regional e Estudo do Quadro Natural, com destaque para a Geomorfologia. A década de 60 pode ser considerada a época áurea da Geografia na Bahia: o Laboratório de Geomorfologia e Estudos Regionais atraiu jovens geógrafos do país e do exterior, que se agregaram ao grupo dinâmico já existente. A motivação era constante: trabalhos de campo, levantamento de dados, análises estatísticas, leituras comentadas, seminários, cursos, reuniões científicas de apresentação de trabalhos e de avaliação, enfim, um ambiente de efervescência cultural e científica (Silva, 2001:16).

Com a reforma universitária de 1968, ocorreu uma renovação no Departamento de Geografia da Faculdade de Filosofia, com a agregação dos pesquisadores do Laboratório de Geomorfologia e Estudos Regionais, época em que o Departamento instalou-se no Instituto de Geociências.

Na década de 70 houve uma grande demanda de bacharéis em Geografia, motivada pela regulamentação da profissão de geógrafo (Lei 6.664/79) e pela criação de diversos órgãos do Estado, que admitiram geógrafos em seus quadros profissionais. Em 1980, foi oferecido o Curso de Especialização em Análise Espacial, por dois anos consecutivos, curso esse que serviu de embrião para a criação da Pós-Graduação em Geografia “stricto sensu”. Em 1994 teve início o Mestrado em Geografia, com áreas de concentração em estudos urbano-regional e meio ambiente, despertando o interesse de profissionais de Geografia e áreas afins de várias universidades e organismos do estado da Bahia, de outros estados e mesmo do exterior. Em 2002 houve uma reformulação na área de concentração do mestrado, passando para “Análise do Espaço Geográfico”.

O curso noturno foi aprovado em 11/07/2006, através do parecer no. 375/06 da Câmara de Ensino de Graduação da UFBA e teve a sua primeira turma a partir do primeiro semestre do ano de 2007.

Em 2007, atendendo as exigências do MEC, foi feita uma atualização e adequação do currículo de graduação, para renovação do reconhecimento do curso.

Atualmente, o corpo docente do Departamento de Geografia é formado, em sua maioria, por doutores, que dispõem de uma larga experiência em ensino e pesquisa no campo da ciência geográfica. Na avaliação do MEC-PROVÃO-2003, os alunos do curso de Geografia da UFBA obtiveram o melhor desempenho dentre todos os estudantes dos cursos de Geografia existentes no país, sendo atribuído ao curso da UFBA o conceito “A”, o que vem reforçar o compromisso e a qualidade das atividades de ensino e pesquisa desenvolvidas por parte do seu corpo docente. O interesse cada vez maior da sociedade contemporânea pelas questões ambientais, pelo planejamento e gestão territorial, tem contribuído para colocar a Geografia numa posição de vanguarda. As perspectivas de atuação dos geógrafos nos órgãos de planejamento são cada vez maiores, sobretudo a partir da adoção das novas tecnologias. No Quadro 1 demonstra-se a concorrência do curso de Geografia no Concurso Vestibular. QUADRO 1.

Concurso Vestibular (Diurno) – UFBA

Anos Vagas Inscritos V/C Ano Vagas Inscritos C/V Ano Vagas Inscritos C/V

C/V = relação C (candidato) / V (vaga). Fonte: Serviço de Seleção, Orientação e Avaliação (UFBA/2015).

2 JUSTIFICATIVA

O novo currículo dos cursos de Geografia justifica-se devido o processo do conhecimento ser cumulativo, implicando em constantes mudanças, produto da reflexão a partir dos desafios postos pelo cotidiano. Neste sentido, uma atualização dos conteúdos programáticos das disciplinas, ora em vigor, não atenderia, forçosamente, a todas estas necessidades. É importante uma reorientação do currículo atual, de modo a incorporar novos conhecimentos produzidos e retrabalhados em nível de conteúdo, dando-lhes maior organicidade e integração além de atender às exigências das leis que regulamentam as profissões de geógrafo e do profissional do Ensino Fundamental e Médio.

A Geografia, com o avanço do conhecimento e as grandes transformações por que passa o Mundo, tornou-se mais complexa. E em decorrência disso, fazem-se necessárias permanentes revisões, tanto no modo de pensar como no modo de produzir a ciência geográfica.

A proposta curricular baseia-se nos seguintes princípios:

 Filosóficos e Pedagógicos

 promoção de uma formação humanística e crítica do aluno do curso de Geografia;  estudo da Geografia como uma ciência voltada para o ensino e para o exercício profissional;  desenvolvimento de uma prática pedagógica que contribua para o conhecimento do país e do mundo, considerando seus aspectos socioeconômicos, políticos e ambientais;  produção do conhecimento, garantindo sua atualização científica e tecnológica;  reflexão permanente e profunda sobre o raciocínio e a prática geográfica.

 Didáticos e Técnicos

A nova estrutura curricular é caracterizada por um núcleo de disciplinas básicas de formação profissional, comum para as duas habilitações (Licenciatura e Bacharelado); um núcleo de disciplinas de conteúdos complementares, oriundos de áreas correlatas à Geografia, e um grande elenco de disciplinas optativas atendem a diversas áreas temáticas como: Urbano/Regional, de Meio Ambiente, Instrumental e Pedagógico. As disciplinas do curso, voltadas, principalmente, para teoria, método, técnicas e as optativas, em particular as departamentais, estão direcionadas, sobretudo, para os temas mais atualizados da ciência geográfica.

3 BASE LEGAL DA PROPOSTA CURRICULAR

A nova proposta curricular para o curso de graduação em Geografia fundamenta-se na atual legislação que norteia os currículos dos cursos de graduação em vigor no país.

 Lei 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que estrutura e normatiza o funcionamento da educação brasileira em todos os níveis de ensino.

 Parecer/CNE 776/97, referente às Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação, dando autonomia às IES (Instituições de Ensino Superior).

 Parecer CNE/CES 583/2001, que trata da orientação para as Diretrizes Curriculares dos cursos de Graduação.

 Parecer CNE/CES no. 492/2001, que trata das Diretrizes Curriculares dos cursos de Geografia, História, Filosofia, Serviço Social, Letras, Arquiviologia e Museologia, determinando para os respectivos cursos as competências e habilidades, os conteúdos curriculares, estágios e as atividades complementares.

 Parecer CNE/CES no. 1.363/2001, que alterou o Parecer 492/2001, que trata da aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Geografia.

 Resolução CNE/CP 2, de 19/02/2002, institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior.

 Resolução CNE/CES no. 14, de 13/03/2002 – Estabelece as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Geografia.

 Lei 6.664 de 26/06/1979, que disciplina o exercício da profissão de geógrafo no Brasil, e que é regulamentada pelo Decreto no. 85.138, de 15/09/1980.

 Resolução no. 323, de 26/06/1987, que dispõe sobre o registro dos geógrafos nos Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CREA).

 Resolução CNE/CES no. 02 de 18/05/2007 – Dispõe sobre a carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos Cursos de Graduação, bacharelados, na modalidade presencial. Curso de Geografia (bacharelado – carga horária mínima 2.400 h).

 Resolução no. 05/2003 da Câmara de Ensino de Graduação do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFBA, que estabelece e normatiza a reestruturação dos cursos de graduação e estrutura a apresentação dos novos projetos pedagógicos para os cursos da Universidade.

 Lei Federal no. 10.436 de 24/04/2002 – Secretaria de Educação Especial – MEC. Resolução 01/2009 – Câmara de Ensino de Graduação – UFBA, autoriza a SUPAC a inclusão nas grades curriculares da disciplina Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS como componente curricular.

4 OBJETIVOS GERAIS

1. Formar, capacitar e habilitar profissionais para o exercício de atividades técnicas, de pesquisas e de magistério;

2. Possibilitar ao graduando a formação de um pensamento crítico, estimulando o desenvolvimento à investigação teórica, científico-técnica e didático-pedagógica, em Geografia;

3. Contribuir para a atuação consciente do futuro geógrafo na transformação da realidade socioespacial e na construção da cidadania;

4. Habilitar profissionais para o exercício de suas atividades em equipes interdisciplinares;

5. Formar profissionais com amplo domínio das técnicas aplicadas à ciência geográfica.

5 PERFIL DO EGRESSO

O profissional de Geografia deve estar capacitado para desenvolver atividades técnicas, científicas e educativas, relacionadas ao estudo da estrutura e da organização do espaço geográfico. O Curso de Geografia oferece duas habilitações: Bacharelado (Diurno), Licenciatura (Diurno e Noturno).

5.1 LICENCIATURA

O licenciado em Geografia deve estar habilitado a ministrar aulas que enfoquem o conhecimento geográfico nos ensinos Fundamental e Médio. O curso direciona-se à formação de professores que tenham um amplo domínio das grandes áreas da Geografia: o estudo da natureza, as relações sociedade x natureza e o estudo regional. Além disso, o professor de Geografia deve conhecer e utilizar as principais técnicas de natureza pedagógica e cartográfica.

5.2 BACHARELADO

O bacharel em Geografia deve ser capaz de buscar referenciais teóricos relevantes do ponto de vista geográfico, com o objetivo de enquadrar eficientemente as questões a serem trabalhadas. Este profissional poderá atuar em institutos de pesquisa, federal e/ou estadual, prefeituras, ONG’s e outras instituições que desenvolvam projetos relacionados às questões ambientais e/ou urbano-regionais. Deve ainda ter conhecimento e domínio de todas as áreas da Geografia, incluindo as técnicas cartográficas, de sensoriamento remoto e de geoprocessamento, que são de extrema importância para os estudos ambientais, assim como para o planejamento e a gestão territorial.

6 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

6.1 GERAL

O profissional da Geografia (licenciados e bacharéis) além das exigências básicas necessárias à construção de conhecimentos específicos deve desenvolver competências e habilidades de natureza científica que permitam a sua inserção no mercado de trabalho. A formação do profissional em Geografia requer domínio nas pesquisas teóricas, de campo e de laboratório, onde possa estabelecer uma conexão entre a teoria e a prática vivenciada.

O licenciado e o bacharel em Geografia devem ter uma ampla capacidade de analisar documentos geográficos nas suas mais diversas especificidades.

É da competência do licenciado em Geografia, o domínio dos conteúdos geográficos ministrados nos ensinos Fundamental e Médio, com o propósito de levar o aluno a refletir e a formar um pensamento crítico sobre os diversos temas focalizados pela Geografia nas várias escalas de abordagem.

É da competência do bacharel em Geografia, o estudo da paisagem em seus diferentes níveis de interação processual, a projeção e a condução de pesquisas relativas ao planejamento e gestão do território em seus diversos objetivos e escalas de abordagens.

6.2 ESPECÍFICA DO LICENCIADO

 Dominar as dimensões sociopolíticas e pedagógicas do ambiente escolar;

 Dialogar com o sujeito envolvido no processo educacional considerando as diversas relações;

 Organizar o conhecimento espacial adequando ao processo de ensino-aprendizagem em Geografia;

 Elaborar e implementar projetos do ensino nas diversas áreas da Geografia;

 Dominar os fundamentos e conceitos básicos da Geografia nos diversos níveis do ensino Fundamental e Médio.

6.3 ESPECÍFICA DO BACHAREL

 Identificar, analisar e representar os diversos sistemas ambientais;

 Analisar e explicar a distribuição espacial dos recursos naturais e suas modalidades de uso;

 Analisar e interpretar os diversos dados de informação geográfica e estatística referente a produção do espaço;

 Dominar as novas geotecnologias relacionadas à pesquisa geográfica;

 Dominar as diversas interfaces dos estudos geográficos com outras áreas do conhecimento.

6.4 PERFIL DO LICENCIADO

O professor de Geografia, graduado pela UFBA, deve ser capaz de:

 buscar um conhecimento sólido do saber geográfico e ter capacidade de ministrar o conhecimento geográfico de forma plena, tanto no ensino Fundamental como no Médio;  conhecer as técnicas pedagógicas que possam ajudá-lo a ministrar aulas sobre os diversos temas de interesse geográfico;

 saber aplicar e dominar as técnicas adequadas ao processo ensino- aprendizagem, envolvendo, quando necessário, a elaboração de tarefas específicas, relacionadas ao conhecimento geográfico;

 buscar referências teórico-conceituais relevantes sobre temas de natureza geográfica;

 formar um pensamento crítico, estimulando o desenvolvimento da investigação teórica, técnico-científica e didático-pedagógica em Geografia;

 produzir material didático-pedagógico da área de Geografia;

 promover o entendimento da complexidade do fato geográfico e das relações de interdependência dos fenômenos da natureza e destes com os resultados da ação antrópica e social em si e com a totalidade;

 ter uma postura crítica sobre a política educacional do país, destacando o papel da Geografia na formação do cidadão.

6.5 PERFIL DO BACHAREL

O geógrafo, graduado pela UFBA, deverá ser capaz de:

 buscar referências teóricas relevantes do ponto de vista geográfico, com o objetivo de enquadrar plena e eficientemente as questões a serem trabalhadas;

 optar por um caminho metodológico, que possa conduzir à análise de um problema espacial a ser investigado;

 aplicar técnicas de análise adequadas ao seu objeto de investigação e à escala de abordagem;

 elaborar e/ou participar de projetos e diagnósticos nas diversas áreas do conhecimento geográfico;

 desenvolver um trabalho científico de acordo com as diferentes concepções da Geografia;

 conhecer as atribuições fundamentais do geógrafo, respeitando a ética profissional;

 desenvolver uma consciência crítica dos problemas do mundo contemporâneo.

COORDENAÇÃO DO COLEGIADO

* Nome: Daria Maria Cardoso Nascimento